Lâm Đồng sơ kết một năm triển khai dạy học 2 buổi/ngày đối với giáo dục trung học

  Sáng ngày 14/8/2026, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Lâm Đồng tổ chức Hội nghị sơ kết triển khai dạy học 2 buổi/ngày đối với giáo dục trung học và chia sẻ mô hình hiệu quả năm học 2025–2026.

Chủ trì hội nghị sơ kết một năm triển khai dạy học 2 buổi/ngày đối với giáo dục trung học

  Tham dự Hội nghị có ông Phan Thanh Hải, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo; lãnh đạo các phòng thuộc Sở; hiệu trưởng các cơ sở giáo dục trực thuộc Sở; đại diện lãnh đạo các trường THCS thuộc các xã, phường, đặc khu trên địa bàn tỉnh.

  Hội nghị tập trung đánh giá kết quả một năm triển khai dạy học 2 buổi/ngày; chia sẻ các mô hình, cách làm hiệu quả; phân tích những khó khăn, vướng mắc về đội ngũ, cơ sở vật chất, thiết bị, kinh phí và tổ chức hoạt động buổi học thứ hai; đồng thời thảo luận các điều kiện để tiếp tục mở rộng thêm 70 trường trong năm học 2026–2027.

Đại biểu tham dự hội nghị sơ kết một năm triển khai dạy học 2 buổi/ngày đối với giáo dục trung học

  Phát biểu tại Hội nghị, ông Phan Thanh Hải, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh, tổ chức dạy học 2 buổi/ngày không đơn thuần là tăng thêm thời lượng học tập mà quan trọng là sử dụng hiệu quả quỹ thời gian giáo dục, tổ chức các hoạt động phù hợp với nhu cầu, năng lực, sở thích của học sinh, tạo thêm cơ hội để các em học tập, rèn luyện, trải nghiệm và phát triển toàn diện.

  Theo Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo, việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày hướng đến nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện về Đức, Trí, Thể, Mĩ; phát triển kỹ năng sống, STEM/STEAM, văn hóa đọc, giáo dục thể chất, nghệ thuật, ngoại ngữ, năng lực số, trí tuệ nhân tạo và các năng lực cần thiết khác. Việc triển khai phải theo lộ trình, trên nguyên tắc nơi đủ điều kiện thực hiện trước, vừa làm vừa rút kinh nghiệm, xây dựng mô hình để nhân rộng.

Ông Phan Thanh Hải, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo nhấn mạnh: Dạy học 2 buổi/ngày phải sử dụng hiệu quả thời gian giáo dục, phù hợp nhu cầu học sinh và hướng đến phát triển toàn diện.

  “Mục tiêu cuối cùng là để việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày thực sự trở thành một giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục, tạo thêm cơ hội phát triển toàn diện cho học sinh”, ông Phan Thanh Hải nhấn mạnh tại Hội nghị.

  Năm học 2025–2026, toàn tỉnh có 487 cơ sở giáo dục trung học với 8.436 lớp, 368.448 học sinh và 19.045 cán bộ quản lý, giáo viên. Báo cáo của Sở ghi nhận 121 cơ sở giáo dục trung học tổ chức dạy học 2 buổi/ngày. Qua quá trình triển khai, dạy học 2 buổi/ngày từng bước đáp ứng yêu cầu thực hiện Chương trình giáo dục phổ thông 2018 và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

Ông Trần Sĩ Thành, Phó Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo phát biểu tại hội nghị

  Công tác chỉ đạo, hướng dẫn, kiểm tra được triển khai đồng bộ. Trong năm học, Sở Giáo dục và Đào tạo đã kiểm tra 12 cơ sở giáo dục; các nhà trường chủ động xây dựng thời khóa biểu và tổ chức các hoạt động của buổi học thứ hai theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh. Toàn tỉnh hiện có 5.047 phòng học cấp THCS và 2.862 phòng học cấp THPT; hệ thống phòng học bộ môn, thư viện, nhà đa năng và thiết bị dạy học tiếp tục được đầu tư, bổ sung.

  Nội dung buổi học thứ hai từng bước được tổ chức linh hoạt hơn, tập trung vào ôn tập, phụ đạo học sinh chưa đạt yêu cầu; bồi dưỡng học sinh giỏi; ôn thi tuyển sinh lớp 10, thi tốt nghiệp THPT; đồng thời tăng cường các hoạt động trải nghiệm, kỹ năng, STEM/STEAM, ngoại ngữ, văn hóa đọc, thể chất, nghệ thuật và giáo dục năng lực số. Kết quả bước đầu cho thấy chất lượng giáo dục toàn diện được nâng lên; học sinh mạnh dạn, tự tin hơn; tỷ lệ học sinh chưa đạt giảm; kỹ năng tự học, hợp tác và vận dụng kiến thức được cải thiện. Báo cáo cũng ghi nhận 36 trường trung học được đánh giá là mô hình điển hình, tiêu biểu.

Ông Lê Văn Long, Trưởng phòng Giáo dục trung học Sở Giáo dục và Đào tạo báo cáo sơ kết 01 năm triển khai dạy học 2 buổi/ngày

  Tổng số tiết dạy cấp trung học trong năm học 2025–2026 được tổng hợp là 214.764 tiết; trên cơ sở đó, ngành Giáo dục phối hợp tham mưu nguồn kinh phí chi trả cho giáo viên.

  Một nội dung trọng tâm của Hội nghị là chia sẻ kinh nghiệm thực tiễn từ các cơ sở giáo dục triển khai hiệu quả mô hình 2 buổi/ngày. Theo chương trình, Hội nghị nghe 4 tham luận của Trường THPT Trần Hưng Đạo, Trường THPT chuyên Bảo Lộc, Trường THPT Chu Văn An – Hiệp Thạnh và Trường PTDTNT THCS và THPT Krông Nô.

  Từ thực tiễn Trường THPT Trần Hưng Đạo, tham luận về đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá và chuyển đổi số nhấn mạnh nguyên tắc “một nhiệm vụ cốt lõi – một sản phẩm – một phản hồi”, gắn hoạt động học của học sinh với minh chứng đánh giá và hỗ trợ sau đánh giá. Nhà trường đồng thời chú trọng ứng dụng công nghệ, AI theo hướng hiệu quả, an toàn, có trách nhiệm, không chạy theo số lượng phần mềm mà đặt hiệu quả học tập và sự tiến bộ của học sinh làm trung tâm.

  Trường THPT chuyên Bảo Lộc chia sẻ mô hình phát triển các câu lạc bộ học thuật, STEM/STEAM và bồi dưỡng học sinh năng khiếu. Buổi học thứ hai được định hướng là không gian bổ trợ, phát triển năng lực, sở trường, trải nghiệm, thực hành và cá nhân hóa việc học. Nhà trường duy trì các câu lạc bộ khoa học tự nhiên, khoa học công nghệ, khoa học xã hội, tiếng Anh, văn học, hội họa, âm nhạc, thể thao và các hoạt động tình nguyện, tạo thêm môi trường để học sinh nghiên cứu, sáng tạo và phát triển kỹ năng.

Đại biểu trao đổi ý kiến để nâng cao chất lượng dạy học 2 buổi/ngày

  Tại Trường THPT Chu Văn An – Hiệp Thạnh, việc tổ chức 2 buổi/ngày được thực hiện theo hướng khoa học, linh hoạt: buổi sáng ưu tiên các môn học bắt buộc; buổi chiều dành cho luyện tập, thực hành, phụ đạo, bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo dục kỹ năng sống, trải nghiệm, thể chất và câu lạc bộ. Năm học 2025–2026, trường duy trì sĩ số 99,61%, tỷ lệ tốt nghiệp THPT đạt 100%; kết quả học tập, rèn luyện và giáo dục mũi nhọn có nhiều chuyển biến tích cực.

  Đối với Trường PTDTNT THCS và THPT Krông Nô, nơi 100% học sinh là người dân tộc thiểu số và học tập, sinh hoạt nội trú, dạy học 2 buổi/ngày còn gắn chặt với công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục kỹ năng sống, giữ gìn bản sắc văn hóa và quản lý học sinh. Năm học 2025–2026, tỷ lệ tốt nghiệp THPT và công nhận tốt nghiệp THCS của trường đều đạt 100%; chất lượng học tập, rèn luyện của học sinh tiếp tục được nâng lên.

  Bên cạnh kết quả đạt được, Hội nghị thẳng thắn nhìn nhận những khó khăn trong triển khai. Cơ sở vật chất tại nhiều trường chưa đáp ứng yêu cầu; cấp THCS còn thiếu phòng học, phòng chức năng, thư viện, nhà đa năng; một số địa phương thiếu quỹ đất mở rộng trường lớp; tình trạng thiếu giáo viên, nhân viên vẫn là điểm nghẽn, nhất là tại vùng sâu, vùng xa. Bài phát biểu khai mạc cũng chỉ ra toàn ngành còn thiếu 5.433 giáo viên, ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng mở rộng mô hình trong thời gian tới.

  Tại phần thảo luận, các đại biểu tập trung trao đổi những điều kiện cần thiết để năm học 2026–2027 tiếp tục mở rộng thêm 70 trường, gồm 10 trường THPT và 60 trường THCS; trong đó chú trọng giải pháp về đội ngũ, phòng học, phòng bộ môn, thiết bị, kinh phí, tổ chức thời khóa biểu và huy động nguồn lực xã hội.

  Phát biểu kết luận, bế mạc Hội nghị, ông Phan Thanh Hải yêu cầu việc mở rộng dạy học 2 buổi/ngày phải đi đôi với các điều kiện bảo đảm và chất lượng, không chạy theo hình thức. Buổi học thứ hai không phải sự kéo dài cơ học của buổi học thứ nhất mà phải xuất phát từ nhu cầu, đặc điểm của học sinh và điều kiện thực tế từng cơ sở; chú trọng phụ đạo, bồi dưỡng, STEM/STEAM, kỹ năng sống, thể chất, nghệ thuật, văn hóa đọc, ngoại ngữ, năng lực số, AI, trải nghiệm và hướng nghiệp.

  Phó Giám đốc Sở đề nghị các địa phương tiếp tục rà soát, sắp xếp và bổ sung đội ngũ; ưu tiên nguồn lực đầu tư cơ sở vật chất, thiết bị; thực hiện xã hội hóa giáo dục đúng quy định, công khai, minh bạch; đồng thời tăng cường kiểm tra, đánh giá, tổng kết và nhân rộng các mô hình hiệu quả.

  Hội nghị là dịp để ngành Giáo dục Lâm Đồng nhìn nhận toàn diện kết quả sau một năm triển khai, chia sẻ những kinh nghiệm thực tiễn và thống nhất giải pháp cho giai đoạn tiếp theo, hướng tới tổ chức dạy học 2 buổi/ngày thực chất, hiệu quả, phù hợp với điều kiện từng địa phương, từng cơ sở giáo dục và đặt sự phát triển toàn diện của học sinh ở vị trí trung tâm.

Văn phòng Sở Giáo dục và Đào tạo